Con la participación de docentes, directivos y de las unidades técnico-pedagógicas se desarrolló en Ancud el Primer Seminario Provincial de Enseñanza de Jóvenes y Adultos. La actividad coordinada por la Red Pedagógica para Jóvenes y Adultos “Contra Viento y Marea” tuvo como punto de reunión la biblioteca del Centro de Educación Integral de Adultos “Salomón Fuentes Martínez”. Poniendo énfasis en el fortalecimiento del modelo de educación pública, el programa permitió a académicos y profesores compartir sus experiencias de trabajo con alumnos de diferentes edades analizando la realidad territorial con sus logros y desafíos. La educadora diferencial del colegio Cecal Sur de Castro, Nadia Remolcoy, destacó la posibilidad de compartir sus vivencias junto a pedagogos de otras escuelas que dieron vida a este seminario. “Nos juntamos en red y estamos trabajando lo que tiene que ver con el aprendizaje basado en proyectos desde una metodología NEPSO (Nuestra Escuela Pregunta su Opinión) y que estamos trabajando en conjunto con el doctor Guillermo Williamson de la Universidad de la Frontera y estuvimos trabajando proyectos a nivel provincial”, manifestó la docente. Por su parte la profesora de la escuela rural de Manao, Marcia Ule, puso en relieve la realización de ambas jornadas siendo un espacio que permitió compartir resultados de los proyectos que se han implementado en la red de colegios que potencian la educación entre jóvenes y adultos. Dijo que “ha sido una jornada maravillosa, los dos días en que he podido participar, experiencias maravillosas de los estudiantes de educación de adultos, creo que son actividades que podemos replicar en escuelas básicas”. El director de Centro de Educación Integral de Adultos de Ancud, Jaime Elgueta, evaluó de manera muy positiva la organización del seminario que dio cabida a las reflexiones por la labor que han realizado los equipos de profesores a favor de la enseñanza en la población adulta. “Más que conforme, feliz, por estas dos jornadas donde muchos docentes de la Isla de Chiloé expusieron junto a sus estudiantes de la modalidad jóvenes y adultos frente a docentes y directivos de modalidades distintas”, afirmó. La segundo jornada contó con la intervención de la coordinadora de la línea regular de trayectorias educativas del Ministerio de Educación, Verónica Vergara, el director del Departamento de Educación de la Universidad de la Frontera, Guillermo Williamson y la profesora de la Universidad Nacional del Comahue Argentina, Romina Fuentes. El cierre del encuentro estuvo a cargo de la docente y magíster en educación, Rosa Garín, quien contó su experiencia de murales y escritura creativa.
Ante la asistencia de directores y docentes de distintos liceos chilotes se dio inicio al Segundo Congreso Provincial de Educación para Jóvenes y Adultos en Ancud. La actividad convocada por la Red Pedagógica para Jóvenes y Adultos “Contra Viento y Marea” se realiza en las dependencias del Centro de Educación Integral (CEIA) “Salomón Fuentes Martínez” en población Fátima. El encuentro estuvo marcado por la exposición de experiencias educativas basadas en proyectos que se han implementado con notable éxito en cinco comunas que forman parte de esta red en el contexto del fortalecimiento del modelo de educación pública. Jaime Elgueta, director del colegio anfitrión en Ancud señaló que pocas veces se han dado estas alterativas de congresos en el territorio insular para visibilizar la labor de los establecimientos educacionales. “Estamos como Centro de Educación Integral de Adultos orgullosos de que este equipo que tengo el honor de liderar pueda tener la oportunidad de desarrollar un evento de esta magnitud”, contó el docente. Mientras que el doctor en educación de la Universidad de la Frontera (UFRO) de Temuco, Guillermo Williamson, colocó en valor la ejecución de proyectos de investigación en las salas de clases. En este ámbito el académico mencionó que “nosotros creemos que los profesores y los estudiantes pueden en conjunto tomar temas que son relevantes para los estudiantes e investigarlos de una manera científica, de una manera seria y ahora estamos en el Congreso en que exponen estos resultados”. Por su parte el Administrador Provisional (AP) de Ancud, Omar Baquedano argumentó que este congreso responde a una tarea colectiva entre el Ministerio de Educación y la Red Pedagógica para Jóvenes y Adultos. Dijo que estos estamentos “trabajan de manera colaborativa desde hace muchísimo tiempo, que están liderados por los asesores técnicos profesionales del Ministerio de Educación en su Dirección Provincial en Chiloé y es una actividad que está organizada por los propios colegas, por los directores, por los equipos técnicos y pedagógicos”. El programa consta de un ciclo de presentaciones por parte de los equipos escolares poniendo en relieve la experiencia en el uso de pantallas tecnológicas a temprana edad; aparatos tecnológicos y sedentarismo estudiantil y consumo de drogas en un ambiente educativo entre otras materias. Durante este miércoles se realizará el seminario con exposiciones académicas basadas en proyectos de aulas tanto en la provincia de Chiloé como Río Negro en Argentina para concluir con un plenario y ronda de preguntas.
Una labor integradora y comprometida con la educación ha sido el sello que ha marcado a la escuela rural “Luis Segovia Ross” de Caulín en Ancud. Con una gestión en materia de innovaciones pedagógicas el establecimiento educacional ha sabido expandir su plan de enseñanza y aprendizaje más allá de sus aulas de clases. El proyecto de mayor connotación que ha traspasado generaciones es precisamente la Banda Escolar que luego de un receso que se agudizó con la pandemia reanudó su funcionamiento a principios de este año con resultados más que satisfactorios. Colomba Román, tambor mayor del grupo, durante uno de sus ensayos regulares evaluó su permanencia junto con destacar el interés y compromiso de sus compañeros por mantener activa esta verdadera tradición extraescolar. “Estoy desde el primer semestre en la banda de guerra (…) al principio empecé como clarín, no tenía pensado ser tambor mayor (…) con una amiga cambiamos de puesto y me ha ido bien como tambor mayor, me ha gustado mucho este puesto, igual es mucha responsabilidad, tener el mando y tener que liderar a los demás”, contó la estudiante. Por su parte el monitor de la Banda Escolar, teniente de Carabineros, Andrés Villarroel, valoró la importancia de aceptar el reto de aportar a la comunidad con la reactivación de esta agrupación estudiantil. “Es parte del rol de acercamiento con la comunidad, bastante contento, feliz por el logro de los niños, esto parte desde cero, los niños no tenían conocimiento de lo que es una estructura de banda de guerra que es completamente diferente a lo que uno hace en una banda instrumental”, contó el oficial. La directora de la escuela, Patricia Obando, sentenció que la Banda Escolar se ha convertido en todo un ícono en Caulín destacando el significado de haber logrado su reactivación tras ocho años de pausa. “La banda ha sido emblemática para nuestro sector, nuestra comunidad, es el rescate de un sello que siempre ha tenido la escuela Luis Segovia (…) en estos momentos son veintidós estudiantes de quinto al octavo año” señaló la docente. En este sentido la educadora hizo especial alusión a la experiencia de las llamadas innovaciones en pedagogía que han quedado plasmada con el impacto que ha tenido entre los escolares el desarrollo de distintos talleres formativos al interior del establecimiento. Dijo que “el tema de la banda escolar con otros talleres que realizamos acá, es el tema del compromiso de los estudiantes, del aprendizaje que se da más allá del contenido, sino que de habilidades, también compartir con otros, los niños que están en la banda han mejorado notoriamente su aprendizaje”. La escuela “Luis Segovia Ross” de Caulín cuenta con una matrícula de 85 alumnos de pre kínder a octavo año quienes alternan su proceso de aprendizaje con diferentes talleres con un fuerte compromiso en la conservación y defensa del medioambiente.
Francisco Candia, estudiante de 9 años es uno de los 77 alumnos que forman parte del Programa de Integración Escolar, PIE, que ejecuta la Escuela Anexa de Ancud. Con un fuerte énfasis en el fortalecimiento de la educación pública es que dicho recinto ha logrado consolidar un equipo de trabajo multidisciplinario capaz de entregar una atención especializada a escolares de diferentes condiciones dentro de una matrícula cercana a los 300 estudiantes. A casi 20 años desde su implementación este programa ha tenido un impacto positivo en la vida de los alumnos que han pasado por las aulas de clases siendo destacado por profesores y los padres de los menores. Su director, José Cárcamo, puso atención sobre todo en el crecimiento del equipo humano que ha tenido el plantel desde el comienzo del programa. “Desde esos inicios en que había dos educadoras en esa época, hoy día ha aumentado bastante la cantidad de niños que se atienden a través del proyecto de integración, el foco inicial del proyecto de la Escuela Anexa consistía en atender a los niños con discapacidad visual y luego se fueron sumando otras situaciones de dificultades de aprendizaje de los alumnos”, señaló el profesor. Actualmente la Escuela Anexa tiene en sus filas a dos niños no videntes quienes apoyados por profesores y sus padres han logrado insertarse y adaptarse al mundo de la educación gracias a la entrega de una enseñanza diferencial. Una de las educadoras, Ingrid Castro, que trabaja con alumnos de distintos niveles hizo una descripción de su experiencia al interior del plantel. “Francisco ingresó el año pasado a la escuela, él todavía está iniciando el proceso de lecto-escritura en braille, la verdad que contamos con pocas herramientas tangibles como para poder practicar, pero este año si nos llegaron varios materiales de parte del administrador provisional”, afirmó la docente. Mientras que la madre del menor no vidente, Damaris Soto, expresó su total conformidad por los logros que ha conquistado su hijo que a pesar de tener una discapacidad visual ha sabido incorporarse en la comunidad educativa. Dijo que “ha sido maravillosa, hermosa la experiencia, con un poco de miedo cuando recién lo traje, pero pata mi es maravilloso (…) está súper independiente, como llegó acá era totalmente distinto”. El Programa de Integración Escolar, PIE, de la Escuela Anexa atiende a alumnos con diferentes diagnósticos de aprendizaje el cual está a cargo de seis educadoras diferenciales, una psicóloga, una fonoaudióloga, un kinesiólogo y una trabajadora social.
A 12 años de su creación el Liceo Bicentenario de Ancud avanza a paso firme con su innovadora experiencia de enseñanza y aprendizaje. El plantel secundario en su propósito de consolidar su modelo dentro del fortalecimiento de la educación pública marcó este 2024 un hito importante al implementar el Programa de Integración Escolar, PIE, con foco en la educación diferencial. Su directora, Marjorie Santibáñez, explica que esta unidad de trabajo la conforman profesionales del área que cuentan con las herramientas para brindar atención entre aquellos estudiantes de condiciones diferentes al momento de aprender. “El equipo PIE con el cual nosotros contamos por primera vez desde este año está conformado por tres educadoras diferenciales con 44 horas cada una, tenemos una psicóloga que atiende en su horario exclusivo, se aumentaron sus horas para que atienda a estudiantes que son parte del programa”, aseguró la docente. En este orden la encargada de la Unidad Técnica Pedagógica, Paola Barrientos reafirmó que el proyecto educativo se encuentra basado en un sello donde prevalece una diversidad de conceptos pedagógicos y de incorporación. “Nuestro sello educativo tiene que ver con la educación integral, educación para la diversidad y educación con identidad y pertenencia ya sea territorial, a nivel cultural, nivel socio económico, nivel socio emocional de los estudiantes”, sostuvo la funcionaria. VALORACIÓN Estudiantes de diferentes niveles aprobaron el plan de estudios del Liceo Bicentenario al cual optaron una vez que decidieron ingresar a sus aulas en diferentes períodos siendo la base que las ha permitido proyectar su futuro. Juan Carlos Zamora, alumno de cuarto medio procedente de Pupelde dijo que ingresó a los 13 años en medio de la crisis sanitaria de la pandemia.Recordó que “en el momento que entré no había clases presenciales, así que estuve la mitad del año on line (…) la experiencia fue bastante buena ya que nunca había tenido un contacto tan cercano con los alumnos ya que antes estuve en colegios más pequeños”. Su par del mismo curso, Roberta Petit, originaria de Manao, agregó que “el liceo es una comunidad increíble donde no solo los estudiantes son tus amigos sino que también los profes, aquí algo destacable es la relación estudiante-profesor porque siempre buscan apoyarte”. Actualmente el liceo ancuditano emplazado en la calle “San Antonio” cuenta con una matrícula de 430 alumnos los que incluso provienen de Quemchi, Dalcahue y Chonchi quienes han encontrado en esta experiencia una oportunidad para explotar sus capacidades en un medio formador e integrador.
Con la participación de docentes, directivos y de las unidades técnico-pedagógicas se desarrolló en Ancud el Primer Seminario Provincial de Enseñanza de Jóvenes y Adultos. La actividad coordinada por la Red Pedagógica para Jóvenes y Adultos “Contra Viento y Marea” tuvo como punto de reunión la biblioteca del Centro de Educación Integral de Adultos “Salomón Fuentes Martínez”. Poniendo énfasis en el fortalecimiento del modelo de educación pública, el programa permitió a académicos y profesores compartir sus experiencias de trabajo con alumnos de diferentes edades analizando la realidad territorial con sus logros y desafíos. La educadora diferencial del colegio Cecal Sur de Castro, Nadia Remolcoy, destacó la posibilidad de compartir sus vivencias junto a pedagogos de otras escuelas que dieron vida a este seminario. “Nos juntamos en red y estamos trabajando lo que tiene que ver con el aprendizaje basado en proyectos desde una metodología NEPSO (Nuestra Escuela Pregunta su Opinión) y que estamos trabajando en conjunto con el doctor Guillermo Williamson de la Universidad de la Frontera y estuvimos trabajando proyectos a nivel provincial”, manifestó la docente. Por su parte la profesora de la escuela rural de Manao, Marcia Ule, puso en relieve la realización de ambas jornadas siendo un espacio que permitió compartir resultados de los proyectos que se han implementado en la red de colegios que potencian la educación entre jóvenes y adultos. Dijo que “ha sido una jornada maravillosa, los dos días en que he podido participar, experiencias maravillosas de los estudiantes de educación de adultos, creo que son actividades que podemos replicar en escuelas básicas”. El director de Centro de Educación Integral de Adultos de Ancud, Jaime Elgueta, evaluó de manera muy positiva la organización del seminario que dio cabida a las reflexiones por la labor que han realizado los equipos de profesores a favor de la enseñanza en la población adulta. “Más que conforme, feliz, por estas dos jornadas donde muchos docentes de la Isla de Chiloé expusieron junto a sus estudiantes de la modalidad jóvenes y adultos frente a docentes y directivos de modalidades distintas”, afirmó. La segundo jornada contó con la intervención de la coordinadora de la línea regular de trayectorias educativas del Ministerio de Educación, Verónica Vergara, el director del Departamento de Educación de la Universidad de la Frontera, Guillermo Williamson y la profesora de la Universidad Nacional del Comahue Argentina, Romina Fuentes. El cierre del encuentro estuvo a cargo de la docente y magíster en educación, Rosa Garín, quien contó su experiencia de murales y escritura creativa.
Ante la asistencia de directores y docentes de distintos liceos chilotes se dio inicio al Segundo Congreso Provincial de Educación para Jóvenes y Adultos en Ancud. La actividad convocada por la Red Pedagógica para Jóvenes y Adultos “Contra Viento y Marea” se realiza en las dependencias del Centro de Educación Integral (CEIA) “Salomón Fuentes Martínez” en población Fátima. El encuentro estuvo marcado por la exposición de experiencias educativas basadas en proyectos que se han implementado con notable éxito en cinco comunas que forman parte de esta red en el contexto del fortalecimiento del modelo de educación pública. Jaime Elgueta, director del colegio anfitrión en Ancud señaló que pocas veces se han dado estas alterativas de congresos en el territorio insular para visibilizar la labor de los establecimientos educacionales. “Estamos como Centro de Educación Integral de Adultos orgullosos de que este equipo que tengo el honor de liderar pueda tener la oportunidad de desarrollar un evento de esta magnitud”, contó el docente. Mientras que el doctor en educación de la Universidad de la Frontera (UFRO) de Temuco, Guillermo Williamson, colocó en valor la ejecución de proyectos de investigación en las salas de clases. En este ámbito el académico mencionó que “nosotros creemos que los profesores y los estudiantes pueden en conjunto tomar temas que son relevantes para los estudiantes e investigarlos de una manera científica, de una manera seria y ahora estamos en el Congreso en que exponen estos resultados”. Por su parte el Administrador Provisional (AP) de Ancud, Omar Baquedano argumentó que este congreso responde a una tarea colectiva entre el Ministerio de Educación y la Red Pedagógica para Jóvenes y Adultos. Dijo que estos estamentos “trabajan de manera colaborativa desde hace muchísimo tiempo, que están liderados por los asesores técnicos profesionales del Ministerio de Educación en su Dirección Provincial en Chiloé y es una actividad que está organizada por los propios colegas, por los directores, por los equipos técnicos y pedagógicos”. El programa consta de un ciclo de presentaciones por parte de los equipos escolares poniendo en relieve la experiencia en el uso de pantallas tecnológicas a temprana edad; aparatos tecnológicos y sedentarismo estudiantil y consumo de drogas en un ambiente educativo entre otras materias. Durante este miércoles se realizará el seminario con exposiciones académicas basadas en proyectos de aulas tanto en la provincia de Chiloé como Río Negro en Argentina para concluir con un plenario y ronda de preguntas.
Una labor integradora y comprometida con la educación ha sido el sello que ha marcado a la escuela rural “Luis Segovia Ross” de Caulín en Ancud. Con una gestión en materia de innovaciones pedagógicas el establecimiento educacional ha sabido expandir su plan de enseñanza y aprendizaje más allá de sus aulas de clases. El proyecto de mayor connotación que ha traspasado generaciones es precisamente la Banda Escolar que luego de un receso que se agudizó con la pandemia reanudó su funcionamiento a principios de este año con resultados más que satisfactorios. Colomba Román, tambor mayor del grupo, durante uno de sus ensayos regulares evaluó su permanencia junto con destacar el interés y compromiso de sus compañeros por mantener activa esta verdadera tradición extraescolar. “Estoy desde el primer semestre en la banda de guerra (…) al principio empecé como clarín, no tenía pensado ser tambor mayor (…) con una amiga cambiamos de puesto y me ha ido bien como tambor mayor, me ha gustado mucho este puesto, igual es mucha responsabilidad, tener el mando y tener que liderar a los demás”, contó la estudiante. Por su parte el monitor de la Banda Escolar, teniente de Carabineros, Andrés Villarroel, valoró la importancia de aceptar el reto de aportar a la comunidad con la reactivación de esta agrupación estudiantil. “Es parte del rol de acercamiento con la comunidad, bastante contento, feliz por el logro de los niños, esto parte desde cero, los niños no tenían conocimiento de lo que es una estructura de banda de guerra que es completamente diferente a lo que uno hace en una banda instrumental”, contó el oficial. La directora de la escuela, Patricia Obando, sentenció que la Banda Escolar se ha convertido en todo un ícono en Caulín destacando el significado de haber logrado su reactivación tras ocho años de pausa. “La banda ha sido emblemática para nuestro sector, nuestra comunidad, es el rescate de un sello que siempre ha tenido la escuela Luis Segovia (…) en estos momentos son veintidós estudiantes de quinto al octavo año” señaló la docente. En este sentido la educadora hizo especial alusión a la experiencia de las llamadas innovaciones en pedagogía que han quedado plasmada con el impacto que ha tenido entre los escolares el desarrollo de distintos talleres formativos al interior del establecimiento. Dijo que “el tema de la banda escolar con otros talleres que realizamos acá, es el tema del compromiso de los estudiantes, del aprendizaje que se da más allá del contenido, sino que de habilidades, también compartir con otros, los niños que están en la banda han mejorado notoriamente su aprendizaje”. La escuela “Luis Segovia Ross” de Caulín cuenta con una matrícula de 85 alumnos de pre kínder a octavo año quienes alternan su proceso de aprendizaje con diferentes talleres con un fuerte compromiso en la conservación y defensa del medioambiente.
Francisco Candia, estudiante de 9 años es uno de los 77 alumnos que forman parte del Programa de Integración Escolar, PIE, que ejecuta la Escuela Anexa de Ancud. Con un fuerte énfasis en el fortalecimiento de la educación pública es que dicho recinto ha logrado consolidar un equipo de trabajo multidisciplinario capaz de entregar una atención especializada a escolares de diferentes condiciones dentro de una matrícula cercana a los 300 estudiantes. A casi 20 años desde su implementación este programa ha tenido un impacto positivo en la vida de los alumnos que han pasado por las aulas de clases siendo destacado por profesores y los padres de los menores. Su director, José Cárcamo, puso atención sobre todo en el crecimiento del equipo humano que ha tenido el plantel desde el comienzo del programa. “Desde esos inicios en que había dos educadoras en esa época, hoy día ha aumentado bastante la cantidad de niños que se atienden a través del proyecto de integración, el foco inicial del proyecto de la Escuela Anexa consistía en atender a los niños con discapacidad visual y luego se fueron sumando otras situaciones de dificultades de aprendizaje de los alumnos”, señaló el profesor. Actualmente la Escuela Anexa tiene en sus filas a dos niños no videntes quienes apoyados por profesores y sus padres han logrado insertarse y adaptarse al mundo de la educación gracias a la entrega de una enseñanza diferencial. Una de las educadoras, Ingrid Castro, que trabaja con alumnos de distintos niveles hizo una descripción de su experiencia al interior del plantel. “Francisco ingresó el año pasado a la escuela, él todavía está iniciando el proceso de lecto-escritura en braille, la verdad que contamos con pocas herramientas tangibles como para poder practicar, pero este año si nos llegaron varios materiales de parte del administrador provisional”, afirmó la docente. Mientras que la madre del menor no vidente, Damaris Soto, expresó su total conformidad por los logros que ha conquistado su hijo que a pesar de tener una discapacidad visual ha sabido incorporarse en la comunidad educativa. Dijo que “ha sido maravillosa, hermosa la experiencia, con un poco de miedo cuando recién lo traje, pero pata mi es maravilloso (…) está súper independiente, como llegó acá era totalmente distinto”. El Programa de Integración Escolar, PIE, de la Escuela Anexa atiende a alumnos con diferentes diagnósticos de aprendizaje el cual está a cargo de seis educadoras diferenciales, una psicóloga, una fonoaudióloga, un kinesiólogo y una trabajadora social.
A 12 años de su creación el Liceo Bicentenario de Ancud avanza a paso firme con su innovadora experiencia de enseñanza y aprendizaje. El plantel secundario en su propósito de consolidar su modelo dentro del fortalecimiento de la educación pública marcó este 2024 un hito importante al implementar el Programa de Integración Escolar, PIE, con foco en la educación diferencial. Su directora, Marjorie Santibáñez, explica que esta unidad de trabajo la conforman profesionales del área que cuentan con las herramientas para brindar atención entre aquellos estudiantes de condiciones diferentes al momento de aprender. “El equipo PIE con el cual nosotros contamos por primera vez desde este año está conformado por tres educadoras diferenciales con 44 horas cada una, tenemos una psicóloga que atiende en su horario exclusivo, se aumentaron sus horas para que atienda a estudiantes que son parte del programa”, aseguró la docente. En este orden la encargada de la Unidad Técnica Pedagógica, Paola Barrientos reafirmó que el proyecto educativo se encuentra basado en un sello donde prevalece una diversidad de conceptos pedagógicos y de incorporación. “Nuestro sello educativo tiene que ver con la educación integral, educación para la diversidad y educación con identidad y pertenencia ya sea territorial, a nivel cultural, nivel socio económico, nivel socio emocional de los estudiantes”, sostuvo la funcionaria. VALORACIÓN Estudiantes de diferentes niveles aprobaron el plan de estudios del Liceo Bicentenario al cual optaron una vez que decidieron ingresar a sus aulas en diferentes períodos siendo la base que las ha permitido proyectar su futuro. Juan Carlos Zamora, alumno de cuarto medio procedente de Pupelde dijo que ingresó a los 13 años en medio de la crisis sanitaria de la pandemia.Recordó que “en el momento que entré no había clases presenciales, así que estuve la mitad del año on line (…) la experiencia fue bastante buena ya que nunca había tenido un contacto tan cercano con los alumnos ya que antes estuve en colegios más pequeños”. Su par del mismo curso, Roberta Petit, originaria de Manao, agregó que “el liceo es una comunidad increíble donde no solo los estudiantes son tus amigos sino que también los profes, aquí algo destacable es la relación estudiante-profesor porque siempre buscan apoyarte”. Actualmente el liceo ancuditano emplazado en la calle “San Antonio” cuenta con una matrícula de 430 alumnos los que incluso provienen de Quemchi, Dalcahue y Chonchi quienes han encontrado en esta experiencia una oportunidad para explotar sus capacidades en un medio formador e integrador.